პრეზენტაცია

შეფასების რუბრიკა

სასწავლო უნარები	1-4	5-6	7-8	9-10
თემისა და პრობლემის განსაზღვრა	ვერ საზღვრავს კონკრეტულ თემატიკას და პრობლემას	დახმარების საშუალებით შეუძლია რამდენადმე მიუახლოვდეს სამიზნე თემას	არასრულფასოვნად აყალიბებს თემატიკასა და პრობლემას	საზღვრავს მიზანს, მსჯელობს პრობლემაზე, მოჰყავს არგუმენტები
ანალოგიებისა და ლიტერატურული პარალელების განსაზღვრა	არ შეუძლია ანალოგიებისა და ლიტერატუტული პარალელების ამოცნობა	დახმარების შედეგად ამოიცნობს ლიტ.პარალელებ	შეუძლია დამოუკიდებლად განსაზღვროს ანალოგიური თემები და იდეები, მოჰყავს მაგალითები	მასალა კარგად აქვს მომზადებული, შეუძლია მაგალითებისა და ლიტერატურული პარალელების შესახებ მსჯელობა და სათანადო დასკვნების გამოტანა
ტექსტის მხატვრული გააზრებ	არ იცნობს ტროპის სახეობებს, ვერ არკვევს ლიტ-ის მხატვრულ ფუნქციას	მითითების მიხედვით ცდილობს, ამოიცნოს რომელიმე მხატვრული სახე, შეუძლია პეიზაჟისა და ეპითეტის ამოცნობა	შეუძლია ძირითად მხატვრულ საშუალებათა იდენტიფიცირება	მსჯელობს ტროპის სახეობათა თავისებურებაზე, არკვევს მათ მხატვრულ ფუნქციას
პრეზენტაცია	თემას ვერ წარმოადგენს ნათლად და გასაგებად, კითხვებზე ვერ პასუხობს ადეკვატურად	ინფორმაციას ფლობს, მაგრამ უჭირს მისი დალაგება, ლოგიკურად გადმოცემა	შეუძლია გეგმის მიხედვით წარმოადგინოს საპრეზენტაციო საკითხი, ვერ იცავს დროის ლიმიტს.	შესავალი საინტერესოა,ავლენს შემოქმედებით უნარს, დაცულია ლოგიკური ჯაჭვი, გამართულია ტემბრი, იცავს დროის ლიმიტი
წინად.კონსტრუირება	არ შეუძლია წინადადების მიზნობრივად კონსტრუირება, უჭირს სათქმელის გადმოცემა	აგებს მარტივ კონსტრუქციებს, მაგრამ უშვებს სინტაქსურ და სტილურ შეცდომებს	ფლობს სინტაქსური სინონიმიკის ელემენტებს, სტილი გამართულია	შესაბამისად იყენებს წინადადების ტიპებს შინაარსისა და აგებულების მიხედვით, არჩევს თემის შესაბამის სტილს, გააჩნია ორიგინალური თხრობისა და მეტყველების მანერა
ისტ-ის მიზნობრივი გამოყენება	არ ფლობს კომპიუტერზე მუშაობის ძირითად პრინციპებს	დახმარებით შეუძლია მითითების მიხედვით შესაბამისი პროგრამის გამოყენება	იცის  საოფისე პროგრამები, შეუძლია მათი დანიშნულებისამებრ გამოყენება დავალების შესრულებისას	სრულყოფილად ფლობს ისტ-ის გამოყენების ტექნიკას, შეუძლია შექმნას სასწავლო და დამხმარე მასალები

გაკვეთილის გეგმა

გაკვეთილის თემა	ანა ფრანკის დღიური
სწავლების საფეხური	მეორე საფეხური-მერვე კლასი
მოსწავლეთა პროფილი	10 მოსწავლე
დრო/ხანგრძლივობა	45 წუთი
გაკვეთილის მნიშვნელობა/აქტუალობა	მოსწავლეებში ჩავნერგოთ სიყვარული  სხვა ერების მიმართ
კავშირი საგნებთან	ლიტერატურა,ისტორია,გეოგრაფია
ესგ მისაღწევი შედეგები	გამოხატავს გრძნობებს, განწყობილებებს, ემოციებს; თანამიმდევრულად გადმოსცემს მოვლენებს.
გაკვეთილების მიზნები და შედეგები	მოსწავლეებს გაცნობთ ფაშიზმის და მისი მოქმედების შესახებ სამამულო ომის დროს. 2.რა არის დღიური. მოსწავლემ უნდა შეძლოს წაკითხული ტექსტის გააზრება,საკუთარი აზრის ჩამიყალიბება,კითხვებზე ეპასუხის გაცემა
გაკვეთილის (ან თემატური ერთეულის)ძირითადი თემატური ელემენტები	უნდა იცნობდნენ ებრაელ    ხალხის ტრაგიკულ ისტორიას, ანა -ფრანკის ბიოგრაფიას და მისი ოჯახის ცხოვრების  შესახებ ,ამასთან ერთად ებრაელ ხალხის ისტორიას ვუკავშირდები სომეხ ხალხის 1915წლის გენოციდთან.
წინარე ცოდნა	გავაცნობთ ბავშვებს ებრაელების გენოციდის შესახებ,მოსწავლეებს განვითარებულიაქვთ ტექსთან მუშაობა
შეფასების საგანი და პროცედურა	ქართული,შეფასება მოხდება ინდივიდუალურად და ჯგუფურად
სასწავლო მასალა და ტექნიკური რესურსები	ანა ფრანკის დღიური, სურათები,ისტორიული მასალები,ცარცი,კალამი,რუკა
გაკვეთილის მსვლელობა საკლასო მენეჯმენტი	ფრონტალური კითხვების მიხედვით ვარკვევ მიღებულ ცოდნის შედეგს.
დიფერენცირებული სწავლება	ისტორის  მასწავლებელთან ერთად შევიმუშავებ ი.ნ.დ. გეგმას

სასწავლო პროექტი

1.       პროექტის სახელწოდება-ანა ფრანკის დღიური

პროექტის  მთავარი  იდეა(თემა)-ფაშისტების ოკუპაცის დროს ებრაელების ცუდ  მდგომარეობის შესახებ

2.    პროექტის აქტუალობა-  ებრაელ ხალხის  ცხოვრების გაცნობა სამამულო ომის დროს

3.     პროექტის მიზნები:

4.    •        გაკვეთილზე მიღებული ცოდნისა და გამოცდილების რეალურ ცხოვრებაში გამოყენების უნარ - ჩვევების  განვითარება: ინტერვიუს აღება, გამოკითხვის ჩატარება,მასალების დამუშავება ისტ-ის

 მეშვეობით, სტატიის მომზადება,მოთხრობისა და ჩანახატის დაწარა;

5.    5.     მონაწილეთა ასაკი:  მე-8 კლასი; 14-15 წელი

6.    6.     ვადები/ხანგრძლივობა: 15 დღე

7.    7.     მოსალოდნელი შედეგები/პროდუქტები, რაც შეიძლება შეიქმნას:        

8.    •        ფოტოებისა და ნახატების გამოფენა;

9.    •        პრეზენტაცია,

10.  •        ბიოგრაფიები;

11.  •        ინტერვიუები;

12.  •        მოძიებულ მასალებს გამოვაქვეყნებთ  ბლოგზე. 

13.  8.     პროექტისთვის საჭირო ძირითადი რესურსები:

14.  •        კომპიუტერი, ინტერნეტი, პროექტორი;

15.  •        საჭირო ლიტერატურა ბიბლიოთეკიდან;

16.  •        ფორმატისა და თაბახის ფურცლები;

17.  •        ფლომასტერები, მარკერები, ფანქრები, კალმები

18.   

19.  9.     პროექტის მსვლელობა ( ძირითადი აქტივობები): 

20.  აქტ.1. მასწავლებლის მიერ მოსწავლეთათვის იდეის გაცნობა;

21.   აქტ.2. მოსწავლეების მიერ ამ თემასთან დაკავშირებული  მათთვის საინტერესო აქტუალური კითხვებისა და პრობლემების  ჩამოაყალიბება;

22.   აქტ.3. ორგანიზაციული საკითხები:

23.  •        ჯგუფების შექმნა;

24.  •        ფუნქციების განაწილება;

25.  •        კონკრეტული დავალებების მიცემა;

26.   10.საგნებთან კავშირი-ისტორია, გეოგრაფია

27.   11.პროექტის ხელნძღვანელი-ჰაიასტან მოვსესიანი

28.   12.ხელმძღვანელის ელ.ფოსტა-HAIASTAN MOVSESIANI@gmail.com